La educación en tiempos de pandemia
LCDO.YORIEL MORALES QUINTERO
Resumen
Los
retos que se expusieron los docentes fue en convertirse en un tutor virtual,
debido a la pandemia que se dio en todo el mundo, en la educación fue una de
las áreas que también ejerció un impacto viéndose afectada está a causa que por
normativas de salud las clases presenciales pasaron a ser en su totalidad virtuales,
la mayoría de los profesores no estaban actualizados con estas modalidades, ya
que las docencias virtuales requieren una previa preparación para poder manejarlas
y así bríndales a los estudiantes todos los conocimientos necesarios
establecidos en el plan curricular. Algunos docentes se esforzaron por aprender
sin embargo otros desistieron y no se actualizaron ante este cambio.
Palabras claves: Tutor virtual, desafíos, educación superior; pandemia.
Contenido
A
inicios del año 2020, con la aparición del Covid-19 a través del ministerio de
salud de Panamá, se emitió una serie de restricciones en las que la que estaba
incluida evitar la aglomeración de las personas dentro de un espacio físico esto
con el propósito de reducir la propagación del virus alrededor del mundo. Los
centros educativos fueron considerados uno de los focos potenciales para que el
Covid-19 se propagara con mayor rapidez de forma masiva por ende se optó por el
cierre indefinido.
Surgen medidas educativas durante la crisis Debido a la pandemia de COVID-19
Las
suspensiones de las clases presenciales a nivel mundial causaron hechos sin
precedentes, otro impacto fue la afectación de la economía lo que trajo como consecuencia
que muchos estudiantes abandonaron las escuelas al no tener recursos para
seguir con sus estudios. Junto con esto ya los sistemas educativos presentaban deficiencias
para garantizar a los estudiantes planes completos de estudios y aprendizajes
de calidad mucho antes de que las clases se vieran interrumpidas por el
COVID-19.
Ante el surgimiento de emergencias y la implementación de cuarentenas, los centros educativos, fueron trasladadas a casas de estudiantes y profesores. Ante el desafío del ausentismo en la educación, los gobiernos de todo el mundo han lanzado iniciativas de enseñanza remota en un momento y una velocidad sin precedentes para garantizar la continuidad del proceso de enseñanza. Desde la creación del sistema educativo moderno, la posibilidad de mantener esta continuidad ha pasado a depender más que nunca de los recursos que las familias tienen en casa para acompañar a sus hijos en la escuela. Si el sistema educativo ya reflejaba desigualdades relacionadas con el tiempo de enseñanza, la disponibilidad de materiales y tecnología didáctica y el estado de la infraestructura, la pandemia ha dejado al descubierto otras desigualdades que existen dentro de los hogares.
Permitir que las escuelas sigan cumpliendo su función de difundir conocimientos. De gran importancia social incluso en tiempos de pandemia, hay que garantizarlo Accede a contenidos docentes específicos para cada año de estudio y área. El cierre limita la entrega tradicional de contenidos en el aula, como instrucción oral, pizarrones, fotocopias o libros de texto. Los gobiernos y jurisdicciones nacionales desarrollaron rápidamente una estrategia integral, basada en diferentes medidas de apoyo, con potencial para llegar a todos los hogares. Las tecnologías digitales, folletos impresos, televisión y radio son los protagonistas de la difusión de contenidos en la fase educativa durante el periodo de cuarentena.
Continuidad
de los aprendizajes e impacto curricular
La respuesta más rápida que surgirá se basa en la tecnología digital. Los gobiernos nacionales y todas las jurisdicciones brindan portales de contenido que brindan recursos educativos organizados por nivel de aprendizaje y área de conocimiento. El Ministerio de Educación (MEDUCA) tomó la iniciativa lanzando las plataformas virtuales como portales educativos desde la primera semana de cierre de escuelas. La plataforma reúne recursos multimedia organizados por nivel educativo y ámbito conocimientos y temas. Allí también tendrás acceso a todos tus folletos, programas de televisión y programas de radio subidos después de la producción. Mientras tanto, durante las primeras semanas de la pausa, todas las provincias se sumaron a la estrategia digital y distribuyeron contenidos docentes a través de portales propios para complementar el plan nacional.
Es igualmente importante que en estos ajustes se prioricen
las competencias y los valores que se han revelado como prioritarios en la
actual coyuntura: la solidaridad, el aprendizaje autónomo, el cuidado propio y
de otros, las competencias socioemocionales, la salud y la resiliencia, entre
otros.
La pandemia ha transformado los contextos de implementación del currículo, no solo por el uso de plataformas y la necesidad de considerar condiciones diferentes a aquellas para las cuales el currículo fue diseñado, sino también porque existen aprendizajes y competencias que cobran mayor relevancia en el actual contexto.
CONEVAL. (31 de Julio de 2019). Consejo Nacional de
Evaluación de la Política de Desarrollo Social. Recuperado el mayo de 2020, de
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social:
https://www.coneval.org.mx/Medicion/Paginas/PobrezaInicio.aspx IISUE. (2020).
Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID [1]19. En ISSUE, Educación y
pandemia. Una visión académica. (págs. 115-121). Ciudad de México, México.
Recuperado el 26 de mayo de 2020 INEGI. (17 de febrero de 2020). Encuesta
Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los
Hogares. Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la
Información en los Hogares. México. Recuperado el 26 de mayo de 2020.
